Игры на уроках английского

The “When” Clause

Однажды учитель решил озадачить ребят массой вопросов:

Katya, when will your pen-friend answer your letter?

Jane, when will you learn the poem I gave you?

Misha, when will you have your hair cut?

Lena, when will the wall newspaper aboutLondonbe ready?

Andrei, when will the weather be good?

Kolya, you are always upset. When will you be glad?

Oleg, when will your football team win?

Victor, when will you clean your shoes?

You are silent, you don’t know the answers. I thought as much, that’s why I’ve prepared a new game for you.

Учитель достает заранее приготовленные два набора карточек — «А» и «В», которые раздаются участникам двух команд. Набор А содержит главные предложения, набор В содержит придаточные предложения с союзом when.

A                                                                                   B

Main clauses                                                  When-clauses

My pen-friend will answer my letter

I shall learn the poem

I shall have my hair cut

The wall newspaper aboutLondonwill be ready

The weather will be good

I shall be glad

Our team will win      when we play three years together.

when I get only fives.

when the spring comes.

when I find the necessary postcards.

when my teacher tells me to do so.

when I write to her.

when I finish my composition.

Ребята команды А читают главные предложения. Команда В подыскивает по смыслу соответствующие придаточные предложения. За каждую правильно подобранную фразу команда получает одно очко. За ошибку одно очко снимается. Когда все предложения будут прочитаны, команды меняются ролями.

 

 

What Am I Going to Do?

Учитель заходит в класс и спрашивает: “Children, what am I going to do now?”. Ребята могут удивиться такому неожиданному вопросу:

Kolya: You are going to the classroom.

Teacher: Oh, dear! I am not going to the classroom, I am already in the classroom. But what am I going to do? Am I going to sleep? Am I going to eat? What am I going to do?

Kolya: You are going to give us a lesson.

Teacher: Yes, Kolya, quite right, I am going to teach you. Now I take a piece of chalk. What am I going to do now?

Andrei: You are going to write.

Teacher: That’s right. Oh, it’s very close in here. Now I am near the window. What am I going to do?

Sveta: You are going to open the window.

Teacher: Right, Sveta. Now, I’ve taken a pen and opened the register.

Jane: You are going to mark the absentees.

Teacher: Now could you show some action and I’ll try and guess what you are going to do. Thank you, Kolya, you are skiing, but I don’t understand what you are going to do. Yes, Olya, you are laying the table, you are going to have dinner. Yes, Masha, you have an apple in your hand, I think you are going to eat it. Katya, you have a watering-can in your hand, you are going to water the flowers.

Прием театрализации уже знаком. Изображаемое действие подсказывает возможное намерение человека. Игру можно проводить по командам: «артисты» изображают действие, показывающее это намерение, «зрители» его угадывают. Одно очко назначается каждой команде соответственно за изображенное действие и за правильный ответ.

 

Response

Зачастую на уроках общение учеников и учителя строится по вопросно-ответной модели. Данная игра помогает преодолеть данное затруднение.

Учитель заходит в класс и говорит: “I am very tired today”. Учитель замолкает и выжидательно смотрит на учеников. После долгой и томительной паузы он продолжает: “It’s so difficult for me to give lessons today”.

Снова молчание. Кто-то начинает хихикать, не понимая, что происходит. Тогда учитель спрашивает: “Children, are you angry with me today?”

Pupils: Why?

Teacher: Because you don’t want to talk with me today.

Misha: But you haven’t asked us anything.

Teacher: That’s it. Do you talk to people by asking and answering questions?

Victor: No, but…

Замешательство Вити, как, впрочем, и всех остальных, вполне понятно: ребятам в голову не приходило, что можно реагировать на замечания, восклицания, паузу, недоуменное лицо собеседника и т. д. Они не знали, что от собеседника ожидают не только ответа на вопрос, но и одобрения, сочувствия, похвалы, согласия, возражения, удивления, возмущения и т. д. Они не знали, что от собеседника ждут отклика, ответного чувства (response).

Так началась игра, а вместе с ней и познание этого искусства. Учиться с самого простого. «Какая мысль у тебя возникла в ответ на мое утверждение?» – такова задача, поставленная перед учениками. Предложения-стимулы должны быть однотипны, учитель и ученики придерживаются одного времени.

Teacher                                             Pupils

I received a letter, Katya.      You read it.

I had a cup, Victor.    You drank tea.

I had a ticket, Ann.    You went to the cinema.

I had a ball, Pavel.      You took it from the pupils.

I had an apple, Jane.   You ate it.

I had a fishing-rod, Andrei.   You caught fish.

I had a record, Kolya.            You listened to music.

I bought a cake,Lena.           You ate it.

За каждое правильное предложение-реакцию дается одно очко.

 

You Cannot Drink Tea Without

Многое, что замечал учитель в классе, оказывалось поводом для новых игр. Так, однажды учителя расстроили поникшие цветы в горшках, пустые лейки и… безразличие учеников к этому.

Teacher: Victor, have a look at the flowers… What’s the matter, why are you standing? Oh, you cannot water the flowers without a watering-can. Here is one, take it. What are you waiting for now?

Victor: There is no water in the watering-can.

Teacher: Ah, you can’t water the flowers without water. Go and bring some water… Thank you… Oh, but you haven’t watered all the flowers.

Victor: I cannot water that flower without a chair. It is too high…

Teacher: All right, take a chair. Now Katya, clean the blackboard.

Katya: I cannot clean it without a duster.

Teacher: Take the duster. Misha, write the date on the blackboard.

Misha: There is no chalk. I cannot write the date without chalk.

Teacher: No, you can’t. Take a piece of chalk. Now, supposing you want to drink tea and you can’t. Why? Jane: We can’t drink tea without water.

Misha: We can’t drink tea without a cup.

Pavel: I can’t drink tea without a spoon.

Olya: I can’t drink tea without a saucer.

Kolya: I can’t drink tea without sugar.

Ребята поняли смысл игры, теперь можно устроить состязание между командами: кто окажется изобретательней.

Teacher: People can’t live without…

Team “A” Team “B”

Katya: People can’t live without air.

Andrei: People can’t live without fire.

Victor: People can’t live without water.

Masha: People can’t live without houses.

Kolya: People can’t live without food.

Pavel: People can’t live without schools.

Jane: Pupils can’t live without teachers.

 

Hide-and-Seek in a Picture 

Войдя в класс и поздоровавшись, учитель сказал: “Let us play hide-and-seek today!”

Olya: I want to be “It”.

Teacher: Let’s count out.

Выбрали водящего. Ребята было собрались уже прятаться, как их постигло разочарование: оказывается, прятки будут ненастоящие. «Спрятаться» надо мысленно за одним из предметов комнаты, изображенной на большой картине. Интересней всего водящему – он пишет на записочке, куда спрятался, и отдает ее учителю. Чтобы больше было похоже на настоящие прятки, класс читает присказку, которая обычно сопровождает эту игру у английских детей:

Bushel of wheat, bushel of clover;

A11 not hid, can’t hide over.

All eyes open!

Here I come.

Начинают «искать»:

Misha: Are you behind the wardrobe?

It: No, I am not.

Sveta: Are you under the bed?

It: No, I am not.

Katya: Are you in the wardrobe?

It: No, I am not.

Andrei: Are you behind the curtain?

It: Yes, I am.

Андрей получает одно очко и право «спрятаться».